为什么改版

新版方案直接回应教研老师的三类核心质疑

改版重点不是增加标签数量，而是降低理解成本、明确标签边界、减少从结果倒推原因的主观猜测。

老师的反馈与新版回应

教研反馈	新版回应	落地方式
术语太学术	后台保留学术标签，前台改成教学语言。	如 L16 显示为“不会检查和反思”，L09 显示为“不会把题意转成图、式或表”。
标签之间交叉	建立相近标签区分规则，并区分主标签、疑似标签和排除标签。	如 L10 作为 L09 在图像、几何、数形关系场景下的特殊子类。
单题难以倒推真实原因	先标卷面可见错误，再谨慎给出疑似深层原因。	低证据、长期性、心理性、教学性判断必须复核。

不能因为一道题错了，就直接判学生焦虑、习惯差或不会反思。

抄错、漏写、计算步骤错、规则误用要先按卷面表现区分。

遇到多标签可能时，优先找最早导致方向偏离的第一关键错误环节。